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湖北奇奧探夢科教設備有限公司
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湖北奇奧探夢科教設備有限公司主要致力于基礎學科科普展品、教學器材等科教設備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，壁掛式科普儀器，并擁有自身科技研發(fā)團隊和設計師團隊為客戶提供科普展品。
科技館陳列要有新意
陳列的標準到底應該怎么走?道具的選擇都有哪些要求?相信設計師在陳列的過程中，或多或少都有這方面的考慮。畢竟，陳列的成功與否將關(guān)系到整個展示的效果。如果你的陳列足夠新穎，肯定會在時間牢牢吸引住參觀者，并進一步引發(fā)他們的參觀興趣。相反，參觀者走進科技館設計制作的一剎那，連腳跟都沒站穩(wěn)，轉(zhuǎn)身就走，說明你的陳列沒有絲毫的吸引力。陳列師在選擇道具的時候，科普儀器，除考慮與品牌形象、科技館整體環(huán)境外，還應當多考慮品牌或產(chǎn)品的其他因素。譬如，品牌的定位是強調(diào)家庭的溫暖還是單一情感的訴求，主展產(chǎn)品推崇的是時尚還是華貴，甚至還可以從產(chǎn)品色彩入手，來塑造整體的陳列效果。
校園科技館校園科技館對青少年教育有哪些作用？校園科技館是對青少年進行科學知識進行普及、弘揚科學精神、傳播科學思想的地方，是進行科技普及教育的重要陣地。校園科技館的科技知識對青少年來講十分重要，是對全日制教學內(nèi)容的補充。因此，校園科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關(guān)。
校園科技館對青少年科技教育的作用
1、加深學生對教材的理解
傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學技術(shù)的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導致知識的獲取不。而校園科技館的設立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽，科技知識、科學原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學習不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，青少年活動中心科普儀器，對青少年學習的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。
2、激發(fā)青少年的意識
對于青少年來講，校園科技館還能激發(fā)青少年的意識，促進青少年形成思維。是新時代發(fā)展的主題之一，青少年科普儀器，想要更好動科學技術(shù)的進步，就要加們的思維，校園科技館的能夠滿足激發(fā)青少年思維的要素。雖然校園科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。
科技館設計要注意安全問題。相當密集，人和物的安全性就需要得到重點關(guān)注。場館中的各種展品、機械、裝備及模型等必要消耗能源的設備以及其他輔助性設備都要和展示環(huán)境進行一定的隔離，既防止噪聲、有害氣體等的污染，也更大程度保證空間內(nèi)的安全。
空間規(guī)劃是整個科技館設計的精髓。科技館中的人員流動性很強，所以在空間設計上要采用動態(tài)的、序列化的、有節(jié)奏的展示形式。考慮到觀眾在展示空間中處于參觀運動的狀態(tài)，是在運動中體驗并取得空間感觸的，因而流線設置要使觀眾盡量不走或少走重復的航線，尤其是不在展示的重點區(qū)域內(nèi)重復。可以在科技館中引入一條穿越性的景觀通廊“甲板”，參觀者經(jīng)由“甲板”穿越建筑體，感受臨近巨大船帆、進入內(nèi)部豐富空間，后到達景觀與視線的“后園”。同時引入“夾層交互空間”，打破傳統(tǒng)的展覽空間布局，通過上下貫通式的一條充滿故事性流線的“樓梯”進行串連，從而增加參觀體驗者互動交流的可能性。
空間設計中要考慮人的因素，使空間更好地服務于人，不僅僅給人物質(zhì)上的享受，還能夠滿足人精神上的需求，達到集舒適和諧的展示環(huán)境、俱全的展示效果、豐滿厚重的展示內(nèi)容、安全便捷的空間規(guī)劃、考慮周全的服務設施為一體的科技館設計，使空間更好地服務于人。
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